中午再补充一段：在看安妮的 磨耳朵+phonics+阅读 的路线的时候，我们需要思考的是：
最近在研究安妮鲜花和林克妈妈，昨天刚到了两本书，一本林克妈妈的，一本安妮鲜花的。
这个预告贴保留，将来正式考察完毕，我也想验证下我最后的看法，和现在的初步印象，会有多大的差距？
7 结合英语习得的精髓来看：
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感觉上林克妈妈的参考价值更大，她家孩子纯中文环境下成长，并且林克妈妈自己的英语水平也很高，不过这里需要英语高手吸取的教训是：林克妈妈孩子到小学英语还是弱的，也就是太轻敌！包括胡敏夫妻都是。我虽然英语水平不高，但某种程度也是轻敌自闭，错失良机。否则就绝对不会是现在这个结果，这也是让我后悔不迭的地方。并且我隐约觉得，安妮鲜花英语水平和悟性，境界，很可能不如林克妈妈，虽然安妮鲜花生活在国外，条件比较好，不过我海龟见得很多，成天接触老移民，觉得也就那么回事，不可神话。
强烈推荐：圣诞分享，高手心经，两差决定英语学习命运
以下为原来的预告贴，仍然建议先读一遍预告贴
其次在看安妮鲜花的理论，最大的问题，就是不要忘记了安妮的成长环境，安妮究竟有多长时间生活在中国？4岁以后就去加拿大，1年级好像还是在加拿大上学前的。考察安妮的成长，就不能忽视这个国外环境的决定性因素。其中有大量的TPR以及和母语者的交互，如果你不具备这个条件，只是磨耳朵+phonic+阅读，那就有失偏颇了。
也被爸妈网友评价为：不可错过的强帖，被爸妈网high5评价为，该论坛近几年来少见的好贴。
如果安妮鲜花，有意无意的掩饰了国外生活的帮助，单纯突出强调磨耳朵+phonic+阅读，甚至100个小时的磨耳朵（有效无效还不得而知）就急匆匆把孩子推向phonic和阅读（注意，我理解这是自主阅读，不然学phonic有何用？），这就从根本上和博主的“养根理论”（保护英语思维，过早阅读会破坏英语思维，见博文
作为预告贴，写这些就不少了，我还是应该努力认真读完，认真学完林克和安妮的书，然后再评论为好！再确认和反复推敲，是否有咱理解不到的地方，安妮的论坛和博客和粉丝的做法，这个我也有要做个调研，可能1月份我就干这件事吧。
一个重要的猜想是：听或读让人忘我的故事，看让人忘我的电影，和真正令人感兴趣的人进行交谈，这些不要被简单的认为是另一条路线或另一个选项。事实上很可能是，忘我输入，并不仅仅是一种优化的输入：忘我输入可能是唯一的真正习得语言的方式。
换句话说，安妮的读，是建筑在英语思维根深蒂固，而且有国外生活经历的基础上的读。而你的读，很可能就是博主所说，毫无英语思维的，调动中文英译汉的中式翻译着读，人家能达到读速200字（博主也读不过小安妮，勉强能逼近这个速度，但不保证理解），这种高读速，是建筑在完全无汉语思维活动的基础上。而博主敢打赌，多数安妮粉丝的孩子的阅读，是有中文思维活动的低速阅读，不信自己家测试下阅读速度，再直接问孩子想不想汉语？
学Phonic前提，就是有至少3000的听力词汇，能看简单动画片，然后把听力转为阅读，这个时候phonic就有用了。母语环境中，直接上Phonic，是有根深蒂固的听力基础和英语思维的。我们没有根基仅仅靠100小时效果可疑的磨耳朵，强上phonic,只能更引起汉语思维（靠母语思维活动去猜测英文，而不是直接的条件反射）。安妮的读，和你的读，有极大的不同。
大块头的文章在后面，这个只是我的初步想法和印象，是一个预告，也提醒网友按着这个思路和博主一起去思考。可能现在思路并不成熟，不过也可以拿出来给大家看看。 后续的正文博客，就会严谨的分析，提供准确的证据，目前就只是猜想阶段，用krashen的话说，conjecture。
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什么时候进入Phonic和自主阅读，是应该以量的标准（听力词汇量和能听卡通片，英语思维养成）而不是说仅仅靠一个效果可疑的100小时歌曲。
4 听说读写，这是个顺序，是有科学道理的，一定要听说先行，并且最好是听力先行。这也是爸妈网High5的观点。也是母语习得时候，婴儿自动就会听的多的自然过程。
3 说phonics是转化，而不是吸收手段，还有一个证据，就是phonics其实只能起到个提示作用，重音的识别问题就极为复杂，只能拼得个近似发音，但是对母语者来说，近似发音就足够了。就足以提示母语者准确的读音是什么，因为母语者学习Phonics前，就有强听力做基础. 从这点来说，phonics还不如汉语拼音，汉语拼音是比较精确的能标示出发音来的。
此外，安妮提倡的读，很容易被喜欢父母的亲子阅读的妈妈接受。我也是崇尚亲子阅读，但是我必须指出：亲子阅读，尤其是英语，应该是父母给孩子读，不是孩子过早的自主读（见“养根”的标准，具有3000听力词汇，能看简单卡通，如little bear），同时，青春期前，始终坚持听力领先阅读2级（外研社王二林的说法），而且儿童早期的听力输入带宽（单位时间输入效率），远高于阅读输入带宽。（见博文听力理解力和阅读理解力之差）。此外，从培养沟通英语的角度，而不是培养英语语文的角度，听力更加有效。所以，100个小时的效果可疑的磨耳朵（应结合大量TPR和可理解化），轻描淡写就进入phonic和阅读，在博主看来，就是误区！
6 个人最大的担心，有些人会简单听听，或者一看听的时间够了，就急于进行后期阅读，这样从实质上看，就违反了听说读写的规律，简单的模仿母语者。全然不顾母语者在上phonics之前所具备的条件。对上Phonics的基础和前提，认识不清，这样就不能准确模仿母语者的习得过程。这就是文章标题，“你看不到的部分”的含义，你看不到小安妮4岁，实际成天泡在母语环境，有大量和母语者交互，有大量听说，如果看不到这点，没有这个基础，匆匆忙忙进入后面的孩子的自主阅读，我觉得是不利的，且很可能养成汉语思维，或增加孩子的痛苦。
2014年1月9日中午补充：
An important conjecture is that listening to or reading compelling stories, watching compelling movies and having conversations with truly fascinating people is not simply another route, another option. It is possible that compelling input is not just optimal: It may be only way we truly acquire language.
一句话：林克妈妈的文章，读来更为踏实。
5 除了听，还要大量的做TPR来强化对英语的理解。要达到类似母语者学习phonics前的类似的听说水平，对绝大多数人来说，都是艰巨的任务，绝对不是那么简单。我的初步建议是，在具备3000听力词汇基础上，能看简单卡通动画片，比如little bear, 这个时候再上phonics,效果要好。
初步感觉如下，以后会有详细的分析和论据。
正文已经发表，请点下面的链接：
博主认为，相对阅读，卡通片，更容易使孩子进入忘我的境界。而阅读，即便是大学四级的人，读原版书，都会有痛苦体验，孩子则更是如此。什么样的中国孩子能够看原版书自主阅读达到Krashen说的compelling境界呢？这不是我敢想象。也许有吧。但我很难想象。但是，看卡通上瘾，就很好理解了。
各位网友好，推荐大家阅读这篇，博主原创的爸妈网的精华帖，也是本人对英语学习的最根本的总结。
我觉得，林克妈妈和安妮的书，对比着读，你就能发现一个问题，林克妈妈孩子是在国内，刚上小学英语也不成功，这是个克服中国人遇到的种种困难的过程。而安妮4岁以后就去加拿大，其中有很多母语环境的帮助，在强大听力和英语思维的基础上，phonic才能发挥作用。不能脱离这个基础单独谈Phonic和阅读的神奇。
快速浏览了下安妮鲜花的书和林克妈妈的博客(以前也接触过一些这二位的理念)，初步有了点想法：
1 Phonics是英语母语的孩子，在具备听说的基础上，（这个听说能力比中国孩子来说，是极其强大），通过Phonics把听的能力，转化为读的能力。
大家可参考本博客博文：大师Krashen 忘我（不仅仅是有趣）输入假说
2 Phonics是个转化手段而不是听力吸收手段，转化的基础就是学习phonics前，已经有的听力基础。而听说基础，是phonic的前置步骤，不可或缺。没有听说基础的Phonics，就等于无源之水，而希望学会Phonics去通过阅读来学英语，这和人家母语通过Phonics实现转换，是完全的不同的路线。同样是学Phonics,如果你没有强大听力做基础，只是把Phonics作为攻克阅读的学习手段，那和背单词也差不多。一定要注意，phonics是转化，而不是吸收的手段。
The Compelling (not just interesting) Input Hypothesis.
评安妮鲜花：不可简单模仿的加拿大儿童英语学习路线
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